RSS Feed

Заключение
Страница 1

В данной работе мы рассмотрели, на наш взгляд, актуальную тему «Самостоятельная работа как фактор мотивации учебной деятельности». В нашем исследовании мы опирались на такой подход: самостоятельная работа - это один из видов познавательной деятельности студента во всех организационных формах учебных занятий и во внеаудиторное время по овладению учебным материалом без непосредственного участия педагога, но под его руководством. Естественно, самостоятельная работа наряду с аудиторной представляет одну из форм учебного процесса и является существенной его частью.

Для изучения самостоятельной работы и самообразования студентов Гуманитарного института «Артек» Международного детского центра «Артек» мы использовали модифицированную нами анкету А.Е. Тамма (Приложение А).

По результатам нашего исследования можно сделать вывод, что студенты с высоким уровнем мотивации к самостоятельной работе, более подготовлены к обучению в институте, а так же имеют высокий уровень самосознания.

Представленная точка зрения на психологию самостоятельной работы является весьма уязвимой во многих своих аспектах и к тому же не единственно возможной. Недостатки ее отражают тот факт, что в настоящие время не существуют ни сколько-нибудь разработанной психологической концепции самостоятельной работы, ни сколько-нибудь эффективной практики ее организации.

Предполагается, что критический анализ и совместные обсуждения рассмотренных вопросов помогут преподавателям постепенно, где «на ощупь», а где, опираясь на психологические законы, искать и находить свои собственные пути организации эффективной самостоятельной работы студента.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Инструкция: «Уважаемый товарищ! Предлагаем Вам принять участие в изучении самостоятельной работы и самообразования студентов нашего института. Такое исследование может быть проведено только с Вашей помощью и при Вашем активном участии. Результаты исследования во многом зависят от искренности и четкости Ваших ответов. Изучение этих вопросов поможет выработать практические рекомендации, направленные на улучшение учебного процесса, самостоятельной работы и самообразования студентов нашего института».

АНКЕТА!

1. Какие мотивы склонили Вас к выбору специальности психология (подчеркните):

- обстоятельства жизни (материальное положение, предыдущая работа по данной специальности);

- советы родителей или родственников;

- семейные традиции;

- советы учителей, преподавателей;

- советы друзей;

- чтение литературы;

- убежденность в своих способностях к данной специальности;

- знакомство, встречи с людьми данной специальности;

- какой-либо случай;

- что еще (назовите, что именно).

2. Где и в качестве кого Вы хотели бы работать после окончания института?

3. Какие учебные дисциплины, на Ваш взгляд, являются наиболее важными для подготовки специалиста?

4. Что Вы предпринимаете, чтобы успешно учиться, окончить институт и стать хорошим специалистом? (подчеркните):

- изучаю литературу по специальности, независимо от учебной программы,

- считаю, что усвоить учебную программу вполне достаточно;

- изучаю смежные науки (назовите, какие именно);

- для меня главное - узкая специализация;

- особое внимание уделяю изучению предметом по специальности;

- принимаю участие в научной работе (укажите, в каких кружках Вы участвуете);

- занимаюсь общественной деятельностью;

- важное значение придаю общей культуре (литературе, музыке, живописи, театру и т.п.) подчеркните вид искусства;

- другие ответы.

5. Как Вы оцениваете свой уровень учебной нагрузки? (подчеркните)

- высокий;

- нормальный;

- низкий.

6. Сколько часов, в среднем, ежедневно Вы тратите на учебную самостоятельную работу? (подчеркните)

- 1-2 часа;

- 3-4 часа

- 5-6 часов;

- более 6 часов.

7. Достаточно ли Вам времени на самостоятельную работу? (подчеркните)

- да;

- нет.

8. Какое количество времени было Вами отведено на самостоятельную работу по профилирующим дисциплинам в отдельности?

- в течение недели;

- месяца;

- семестра (укажите время по дисциплинам).

9. Какую литературу, как правило, Вы прорабатываете во время самостоятельной работы?

- всю рекомендованную литературу;

- только основную литературу;

- только учебники;

- только конспекты;

- еще что?

10. Что мешает Вам более успешно учиться? (подчеркните)

- мало времени, слишком большая нагрузка;

- нет способностей к данной специальности;

- активная общественная деятельность;

- плохие отношения с товарищами в группе;

- сильное увлечение какой-то научной проблемой;

- неполадке в семье, быту;

- отсутствие навыков систематической работы;

- лень, нет желания учиться;

- неопределенность цели учебы и несоответствие будущей работы моим склонностям и стремлениям;

Страницы: 1 2


Взаимоотношения родителей и детей
Несмотря на то, что дети значительное количество времени проводят в школе, семья обычно продолжает играть ведущую роль в процессе их социализации. В то же время их растущие когнитивные способности позволяют им усваивать все более тонкие социальные понятия и правила как через целенаправленное научение, так и посредством наблюдения за пов ...

Страх перед родителями
Когда ребенок испытывает страх перед родителями, которые могут вести себя иррационально или проявлять по отношению к нему насилие, то ему попросту некуда сбежать. Дети в подобной обстановке впадают в ужас. Они застывают, буквально коченеют от страха. Поэтому ребенок оказывается вынужденным делать что-либо с целью преодолеть состояние па ...

Как создать атмосферу доверия
Если вы хотите с помощью рукопожатия создать атмосферу доверия, нужно принимать во внимание два аспекта. Во-первых, сделайте так, чтобы и ваша ладонь, и ладонь вашего собеседника находились в вертикальном положении, то есть, чтобы ни один из участников разговора не занимал доминирующего или покорного положения. Во-вторых, пожимайте руку ...