• Определение воображения
• Воображение как отражение действительности. Воображение и чувственный образ. Чувственное отражение и воображение
• Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов
• Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
• Воображение в научном познании мира. Воображение как средство научного открытия
• Воображение как способность к открытию
• Воображение и постановка задачи
• Воображение как способ получения нового знания
• Воображение и гипотеза. Роль аналогии в построении гипотезы.
• Воображение как форма преобразования знания
• Воображение и наглядное моделирование
• Понятие модели. Типы моделей.
• Воображаемая модель и воображаемое представление
• Воображаемые модели и символы
• Воображаемые модели и идеализация
• Воображаемые модели как форма научного познания
• Воображение и мысленный эксперимент
• Мысленный эксперимент и творческое воображение
• Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
• Логическая структура мысленного эксперимента
• Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
• Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
• Заключение

Общение со сверстниками и субкультура
Говоря о влиянии среды на формирование личности подростка, следует особо остановиться на специфике общения со сверстниками. Общение - это главный вид деятельности подростка. Потребность общения со сверстниками, которых не могут заменить родители, возникает очень рано, еще в детстве, с возрастом усиливается. Уже у дошкольников отсутствие ...

Взаимосвязь темперамента с экстраверсией – интроверсией
Айзенк в результате многочисленных исследований и анализа большого количества работ других авторов показал, что фундаментальными параметрами структуры личности являются факторы: «невротизм» и «экстраверсия - интроверсия». Известный психолог К. Юнг подразделяет людей по складу личности на экстравертов («обращенных вовне») и интровертов ...

Этапы развития лексики в норме
Анализ психологической литературы позволил сделать выводы о том, что процесс становления у детей первой функции речи, то есть овладение речью как средством общения, в течение первых семи лет жизни (от рождения до поступления в школу) проходит три основных этапа. [6] На первом этапе ребенок еще не понимает речи окружающих взрослых и не ...