ЗаключениеСтраница 4
Вывод: При выполнении задания испытывает некоторые трудности, нуждается в обучающей помощи.
Протокол
Ф.И. ребёнка:
Марина Р.
Методика:
«Целостное восприятие знакомых объектов».
Цель исследования:
Выявить наглядно-образные представления детей; способность целостного восприятия знакомых объектов; зрительно-двигательную координацию; графические навыки.
Ход исследования:
Исследование проводилось индивидуально.
|
Вопросы и действия экспериментатора |
Ответы и действия ребёнка |
|
На таблицах изображены геометрические фигуры (треугольники и круги) с неполными контурами. Подчеркивается, что все треугольники одинаковы по величине, затем предлагаются задания типа: «Дополни до треугольника», «Дополни до круга». На таблице изображены незаконченные контуры двух предметных изображений (бабочки и жука). Детям дается задание дорисовать эти предметы («Дорисуй жука» и т. д.). |
Испытывает затруднения при дополнении до круга и до треугольника. Рисует, испытывает существенные затруднения. |
Вывод: не справляется с заданием – низкий уровень.
Протокол
Ф.И. ребёнка:
Олеся К.
Методика:
«Целостное восприятие».
Цель исследования:
Выявить сформированность целостного восприятия; наглядно-образного мышления; способность решать задания в умственном плане.
Ход исследования:
Исследование проводилось индивидуально.
|
Вопросы и действия экспериментатора |
Ответы и действия ребёнка |
|
Перед ребенком кладут таблицу и говорят: «Посмотри, из круга (квадрата, треугольника) вырезали кусочек. Найди его среди тех, которые здесь нарисованы». |
Не справляется с заданием. Экспериментатор показывает правильное решение. Далее ребёнок самостоятельно пытается выполнить задание, но испытывает затруднения. |
Вывод: отмечается бессистемность и нецеленаправленность в работе. При организующей помощи задание выполняет.
Протокол
Ф.И. ребёнка:
Вадим С.
Методика:
«Целостное восприятие».
Цель исследования:
Выявить сформированность целостного восприятия; наглядно-образного мышления; способность решать задания в умственном плане.
Ход исследования:
Исследование проводилось индивидуально.
|
Вопросы и действия экспериментатора |
Ответы и действия ребёнка |
|
Перед ребенком кладут таблицу и говорят: «Посмотри, из круга (квадрата, треугольника) вырезали кусочек. Найди его среди тех, которые здесь нарисованы». |
Не справляется с заданием. Экспериментатор показывает правильное решение. Далее ребёнок самостоятельно пытается выполнить задание, но испытывает затруднения. |
Вывод: отмечается бессистемность и нецеленаправленность в работе. При организующей помощи задание выполняет.
Протокол
Ф.И. ребёнка:
Марина Р.
Методика:
«Целостное восприятие».
Цель исследования:
Выявить сформированность целостного восприятия; наглядно-образного мышления; способность решать задания в умственном плане.
Ход исследования:
Исследование проводилось индивидуально.
|
Вопросы и действия экспериментатора |
Ответы и действия ребёнка |
|
Перед ребенком кладут таблицу и говорят: «Посмотри, из круга (квадрата, треугольника) вырезали кусочек. Найди его среди тех, которые здесь нарисованы». |
Не справляется с заданием. Экспериментатор показывает правильное решение. Далее ребёнок самостоятельно пытается выполнить задание, но задание правильно не выполняет. |
Вывод: задание не выполнено – низкий уровень.
Приложение 2.
Конспекты занятий
Анализ акцентуаций по Леонгарду (социологический аспект)
Для того, чтобы проверить работу теста К. Леонгарда на практике я провела небольшое исследование. Мною было выбрано два человека в возрасте 18 лет, мужского и женского пола, с которыми я провела тестирование по тесту Леонгарда (Приложение 1). Целью моего опроса было выявление акцептуации характеров, т.е. определенного направления характ ...
Объект и предмет исследования
Объект исследования – личность.
Предмет исследования – особенность профессионального самоопределения в юношеском возрасте.
Цель исследования – исследование особенностей сторон профессионального самоопределения в юношеском возрасте.
Задачи исследования:
1. Выявить профессиональный тип личности школьников 9 класса;
2. Выявить професс ...
Метод внушения. Общая характеристика понятия внушения
Внушение (суггестия) – форма непосредственного психического воздействия, связанная с ослаблением сознательного контроля; выступает как стихийный компонент повседневного общения или как специально организуемый вид коммуникации, рассчитанный на некритическое восприятие информации [5]. Внушение – один из механизмов воздействия на массовое ...