RSS Feed

Апробация используемых игровых приемов в коррекции внимания дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Страница 1

Психологические материалы » Эффективность применения игровых приемов в психологической коррекции внимания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи » Апробация используемых игровых приемов в коррекции внимания дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Экспериментальная группа дошкольников во время формирующего эксперимента была поделена на 2 подгруппы. С первой подгруппой проводилась целенаправленная работа по развитию внимания с использованием игровых приемов, со второй подгруппой специальная работа не проводилась.

Итак, после проведенной работы первоначально мы определили, на сколько изменился уровень устойчивости внимания у дошкольников.

Таблица 6. Анализ исследования уровня устойчивости внимания после коррекционной работы

Уровень развития

Экспериментальная группа

1 подгруппа

(после коррекции)

2 подгруппа

(без коррекции)

человек

%

человек

%

Высокий

8

80

1

10

Средний

2

20

9

90

Низкий

0

0

0

0

Рис. 6

Анализ исследования уровня устойчивости внимания после коррекционной работы

По сравнению с этапом констатирующего эксперимента, уровни устойчивости внимания у дошкольников экспериментальной группы повысились, однако, только у 10% детей, с которыми специальная работа по развитию внимания не проводилась, отмечается высокий уровень развития устойчивости внимания, в то же время высокий уровень зафиксирован у 80% дошкольников, с которыми была проведена коррекционная работа по развитию внимания с использованием игровых приемов.

Далее нами было определено, как изменилось распределение внимания у дошкольников экспериментальной группы (См. таблицу 7, рис.7).

Таблица 7. Анализ исследования распределения внимания у дошкольников экспериментальной группы после коррекционной работы

Уровень развития

Экспериментальная группа

1 подгруппа

(после коррекции)

2 подгруппа

(без коррекции)

человек

%

человек

%

Высокий

9

90

4

40

Средний

1

10

6

60

Низкий

0

0

0

0

Страницы: 1 2 3 4


Методические рекомендации по разработке программы самосовершенствования личностных качеств студентов
Опыт и практика студентов, добившихся выдающихся результатов в самосовершенствовании, свидетельствует о том, что изменения в человеке происходят в том случае, если он работает одновременно в трех направлениях: во-первых, создает новые условия, задействует новые факторы, способствующие личностному совершенствованию; во-вторых, устраняет ...

Развитие психологии как науки
Известному немецкому психологу XIX в. Герману Эббингаузу принадлежит афоризм: «Психология имеет долгое прошлое и краткую историю». Эти слова как нельзя лучше отражают суть исторического развития отрасли психологического знания. Ведь как самостоятельная наука психология сформировалась лишь к концу XIX в. Однако как особая отрасль знаний ...

Методы изучения личности
Как известно, психологический тест может быть охарактеризован как эффективный в том случае, если он удовлетворяет следующим основным условиям: а) использование шкалы интервалов; б) надежность; в) валидность; г) дискриминативность; д) наличие норматичных данных. Разумеется, конструирование тестов, относящихся к разумным диагностиче ...