Толкование и анализ результатов исследования мотивационно-потребностной
сферы супруговСтраница 5
Пара №1: I1 = (11 – 15) /(11 + 15 +1) = - 0,15
Пара № 2: I1 = (16 – 7) /(16 + 7+6) = 0,31
Пара № 3: I1 = (14 – 10) /(14 + 10+ 4) = 0,143
Для определения согласованности потребностей рассчитываем коэффициент согласованности, учитывая значения показателей с одинаковым знаком:
Пара №1:
I1 = (4 – 6) /(4 + 6 +0) = - 0,2
Пара № 2:
I1 = (4 – 1) /(4 + 1+0) = 0,6
Пара № 3:
I1 = (4 – 2) /(4 + 2+ 0) = 0,333
Рассчитанные коэффициенты сведем в Таблицу 10.
Таблица 10 - Сводная таблица данных теста Г.Мюррея
|
№ пары |
Стаж совместного проживания, мес. |
Сумма баллов |
№ пары |
Стаж совместного проживания, мес. |
Сумма баллов |
|
1 |
11 |
-0,15 |
16 |
243 |
0,788 |
|
2 |
58 |
0,6 |
17 |
97 |
0,513 |
|
3 |
78 |
0,333 |
18 |
19 |
0,1 |
|
4 |
17 |
- 0,2 |
19 |
13 |
-0,15 |
|
5 |
79 |
0,314 |
20 |
108 |
0,634 |
|
6 |
82 |
0,524 |
21 |
111 |
0,598 |
|
7 |
14 |
0,143 |
22 |
59 |
0,233 |
|
8 |
174 |
0,84 |
23 |
46 |
0,378 |
|
9 |
82 |
0,433 |
24 |
300 |
0,932 |
|
10 |
88 |
0,767 |
25 |
234 |
0,778 |
|
11 |
49 |
0,125 |
26 |
256 |
0,674 |
|
12 |
92 |
0,543 |
27 |
209 |
0,617 |
|
13 |
48 |
0,315 |
28 |
57 |
0,507 |
|
14 |
51 |
0,743 |
29 |
289 |
0,713 |
|
15 |
168 |
0,457 |
30 |
274 |
0,690 |
|
961 |
5,787 |
2315 |
8,005 |
Толчок прямой рукой
Подобно толчку ладонью вниз, толчок прямой рукой говорит об агрессивности собеседника. Главная цель подобного рукопожатия — держать собеседника на расстоянии, не допуская в свое личное пространство. С таким рукопожатием приходится часто сталкиваться в сельской местности, поскольку на природе личное пространство человека расширяется, и о ...
Ручка насоса
Инициатор рукопожатия хватает руку собеседника и начинает энергично и ритмично трясти ее в вертикальном направлении.
В подобной ситуации допустимо не более семи встряхиваний, однако инициатор подобного рукопожатия может потерять контроль над собой и продолжать трясти руку собеседника, словно накачивая воду из колонки.
Иногда инициатор ...
Формы обучения
Формы обучения
- организационная сторона учебного процесса, определяющая содержание учебных занятий, их структуру, продолжительность и место, а также состав и группировку обучаемых.
Классификация форм обучения:
¨ по организации обучения – очное, очно-заочное (вечернее) и заочное, экстернатное, семейное, дистанционное обучение;
& ...